一、看图猜课文
上课前，我们看图猜课文。
1.这幅图是一首古诗。《山行》。对了，这首诗中有这样两句，读。
2.写的是秋天。我们再猜，这是哪篇课文？
说吧，一起说。我们把这个课题再读一遍。
3.这幅图是哪篇课文？一起说。
你们怎么知道？你看看，仔细观察这幅图缺点什么？缺一点雨，对了，小雨滴，在这里。看到了，那我们把课题再读一遍好不好？好，预备读。
二、读文解词
1.听读课文这篇课文语言优美，情感浓郁，请大家把书打开，听老师读课文。
一边听读一边注意字音，特别注意老师读课文时的语气。听清要求了吗？
听老师读课文，老师配乐朗读。你有什么感受？怎么想就怎么说。
学生评价：老师读课文有感情色彩。谢谢你，你听得很认真，谢谢你对我的褒奖。
还有吗？对这篇课文你有哪些感受，哪些想法？
秋天的颜色很多。好，你听得很认真。
还有吗？
秋天的气味也很多。好，他们都能关注课文的内容。
还有没有同学有感受，自己的想法也可以，
秋天有一盒五彩缤纷的颜料。好，关注了语句。
2.自读圈画下面请大家把笔拿出来，默读课文，一边读一边画出你认为比较难理解的词语，用一个圆圈把这个词语画上，听清了吗？开始。很好，善于发现问题的孩子是会思考的孩子。有哪个词不太理解你，就圈上，
你想想看，如果稍稍想一想，你就知道这个词是什么意思，就不用圈了。
好，我们先圈到这里，接下来我们一边读课文，一边学习这些词语，好不好？
3.读文解词
（1）第一自然段我们看屏幕，第一个自然段，谁来读？你来，其他同学看着你的书，听他读课文，好吗？
读得很认真。我们看一下，这个读——。好，我们看，这就是生活中的钥匙。
那我们再来看课文。为什么说秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了？
因为那个时候秋天来了。下雨的时候秋天来了，是这样吗？还有没有自己的想法？
秋天的雨是清凉的，秋天也是清凉的。
真好，有你自己的感受。有一句话说的好：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。每一场秋雨过后，天气就变得更加凉爽。所以说，预备读——（2）第二自然段再来第2个自然段，谁来读？
读课文是学习语文的好方法，我们要多加练习。我们看，这个词，读——
好，注意看缤纷这两个字，有什么共同点？
带绞丝旁的字和什么有关？
和丝线有关。
那你猜一猜缤纷是什么意思？很多的意思。对了，就像丝线那么多，那么杂，你真会猜。读一遍，缤纷，
那什么是五彩缤纷？就是有很多颜色。对了，你真聪明，再读一遍这个词，读，五彩缤纷。好，我们看这个词。读一枚枚，不要拖。一枚枚，一枚枚。再看，一枚邮票和一枚邮票有什么不同？
一枚邮票指的是一张邮票，一枚邮票指的是很多邮票。非常好。枚就是个量词，是个的意思，一枚和一枚枚不一样，对吧？那你说什么样的事物能用枚呢？就是单个的事物，还有吗？那一枚枚邮票就不是单个的了，什么样的事物？一枚邮票，一枚硬币，一枚胸针，老师身上别的这个就是胸针，看到了。就是指东西很小的时候。对了，又小又精致的事物就用枚。我们把这 3 个词语再读一遍。
（3）第三自然段继续读课文，谁愿意给大家读，大点声。
真好，看这个词，勾住，看到了吗？读。
什么是勾住？把它放在课文里，你说。在课文里，我觉得它是吸引。对了，有那么多的香味都吸引住了小朋友的脚。是吸引住了他的脚吗？是小朋友，对了，整个人都被吸引住了，这就叫勾住。读，勾住。勾住真好。（4）第四自然段还有谁读？你来。
好，你读得很认真，注意那半句，松柏穿上厚厚的，不要多字。这回读对了，把课文读正确很重要。我们看，读，喇叭。这就是生活中的小喇叭，还有一种花叫喇叭花。两个字都带口字旁。我们看下个词，读好了，厚厚的。反义词就是薄薄的。再读一遍，厚厚的。
（5）第五自然段好，最后一段谁来读？
他的声音真好听，给他掌声鼓励一下。好，我们看，这个字，读，丰。它是个简化字，最初这个字是这样写的，请你仔细观察，就是根据这样的画面造的这个字，再仔细观察，看到了吗？那你能不能猜一猜什么是丰收？你可以联系生活实际猜一猜。
丰收就是秋天的时候，许多杂粮，什么谷物都有，多了很多，然后被农民们收割下来，就叫丰收。是这个意思，到处都结满了果实，农民们都很高兴，对吧？读，丰收。
4.刚才我们边读课文，边通过多种方法理解词语，接下来我们把这些词再读一读。看这里，预备读。出示词卡：五彩缤纷，钥匙，一枚，勾住，厚厚的，丰收。
5.黑板上有一个词是咱们同学画的，读，频频。再读。你能不能用自己的方法再来理解这个词？。
很多下，频频点头就是很快。很快的，而且是怎样的？一直不停的。掌声鼓励一下，联系一下生活实际，就可以体会一些词语的意思，再给他掌声鼓励，勇敢一点会更好。
三、整理树状图
1.屏幕上这几句话很重要，有很多句子都是课文中某一个自然段的第一句，我们把这些句子再来读一读，也就是在你的学习报告单上的第一项任务的那些句子。看到了，我们把这些句子再来读一读，每个同学读一句，谁来？
2.理清关系你对照着学习报告单，再看看课文，思考一下这些句子与它所在的那个自然段后面的句子有什么关系?
不要着急，思考一下，一定要好好看看课文。
他说秋天的雨是一把钥匙，后面的一些句子就说，为什么是一把钥匙。真好.
还有没有很善于发现的？
这些话都是总结了整个一段的。对不对？
小结：它们都是先来概括地写，而后面的句子都是围绕着这些句子具体地去写。真棒，这叫先概括后具体，抓住了这些句子，就能够把握文章的主要内容。这些句子在文中很重要，我们一起把这些句子读一读，好不好？看屏幕读，预备读。
3.合作完成树状图一篇课文，我们可以画一棵树，我们看这里，这是一棵大树的树干，如果我在树干上写上几个字，注意看写什么了？秋天的雨，就是这篇课文的题目。你再认真听，如果说每一个自然段就相当于一棵大树的每一个树枝。仔细思考，看课文，看学习单，如果我在第一个分支上写几个字，或者是一个词，写什么好？钥匙。同意吗？同意。第二个分支就是第二自然段，一起说。颜料。对了。那第三个分支：气味。真好，也就是这个自然段，围绕着气味来写的，对吧？第四个，小喇叭。好。最后一个自然段，丰收的歌，仅仅是丰收的歌吗？欢乐的歌。对了，两个短语。
4.第二自然段树状图（1）你看一篇课文就相当于一棵树，借助这棵树，我们就能把握课文的主要内容。其实一个自然段也可以画一棵树。下面我们就一起读读课文的第二自然段。边读边画好不好？把课文准备好，我们读课文的第二自然段。A.第一句，谁来读？
这句话中有一个词很重要，再读一遍，五彩缤纷。再读，五彩缤纷。我先来画个树干，就把这个词写在这儿。（板贴词语卡片）
B.我们继续读课文。第二句，谁来读？
真好。你们见过银杏树？见过。嗯，这就是银杏树叶。美吗？美。
在小组长的信封里有一份神秘的小礼物。小组长，快把它发下去，每人一份。喜欢吗？喜欢。请你仔细观察这片叶子，看看它是什么颜色的？黄色。的形状？小扇子。作者的想象力很丰富，和你们一样，把它比作了小扇子。你来摸一摸，什么感觉？滑滑的，有些粗糙？那个叶脉有棱，对不对？扇一扇什么感觉？很凉快，你仿佛走进了秋天。那你能不能把这句话读一读？刚才是谁读的这句话？是你吗？你再来读一读。大家都拿着小叶子扇一扇，你能不能把这种感觉读出来？
你再来试试，尤其是那个词，扇哪扇哪。扇哪扇哪，要读得慢一点，我们一起试试，好不好？读这句，预备读。真好，带着你的画面，给你的感受，再读这句，就能把它读得更好。C.我们看下一句，谁来读？
真好，这就是枫叶，你见过枫叶在空中飘舞的样子吗？见过.我们看看是不是这样的，注意观察，叶子飘下来的速度，很慢，哎，慢慢悠悠地就飘下来了。那谁再来读读这句话。
很好，尤其是飘哇飘哇，仿佛让我们看见了那个画面。我们一起试试，就像他这样。预备读。
D.这一句，我们看，这就是田野。我们一起读一读这句，预备读。
E.这句话。谁来？大点声。
果树是橙红色的，看到了吗？看，一个挨着一个，碰着一个，这就叫你挤我碰。一起读这句，注意标点。这句最后的标点是感叹句。那得怎么读？感叹的语气对吧？预备读。
F.这句，谁来？
读得真好，掌声鼓励一下。有哪些颜色？有紫红的、淡黄的、雪白的。看看图，还有没有了？说吧，看到什么就说什么。还有很多，对吧？写不过来了，所以作者用了一个——省略号，对了。
（2）这个自然段围绕着第一句话，特别是第一句话中的这个词——五彩缤纷来写的。
那你能不能再来说一说什么是五彩缤纷？
颜色很多。
仅仅是颜色多吗？想想刚才我们读的画面，你再说。
颜色很丰富，很多，
还有吗？
颜色每个都很美丽。很漂亮，很美，对吧？
再读一遍这个词。我们看。那如果把五彩缤纷换成五颜六色可以吗？为什么不可以？有不可以的，认为不可以的。
他摇头了，你说说你的理由。我感觉换成五颜六色的话，有点读不通。对了，五颜六色的颜料从文字上看有点不太通顺，是吧？好，还有没有从意思上看，你改了意见了是吧？那你说说。因为五彩缤纷是很多颜色，五颜六色就只有 6 个颜色。就五六个，是那意思吗？五颜六色说的就是各种颜色，而五彩缤纷不但颜色多，还很美，很丰富，对吧？换掉了好不好？那我们把第一句话再来读读好不好？预备读。
（3）这个自然段围绕着这句话先概括后具体。我们看，如果我们也来画一棵树，五彩缤纷的颜料，先给了谁？黄色给了银杏树。继续。还有什么颜色？红色还有吗？金黄色给了谁？田野。还给了谁？老师写个省略号。一个自然段也可以画一棵树，这棵树能帮我们把握这个自然段的内容，我们也可以借助这棵树梳理这个自然段的顺序，好玩不？好玩。
就请大家自由的借助这棵树自由的练习，读一读这个自然段，好吗？开始。这棵树也可以帮助我们来背诵这个自然段，我们课下的时候可以回去背一背，多积累，也是学习语言的好方法，记住了吗？
（4）仿写，我们看，这是学习报告单上的任务二，你能不能仿照着这句话思考一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？借助老师给你的提示图写一写好吗？也可以写自己眼中的不同的颜色，不用老师的提示图也可以，听清了吗？开始。
同学们，我们看屏幕，有几个同学写得非常好，我们看一下这个同学是谁写的，你给大家读一下好吗？
掌声鼓励，他很善于观察，也很善于描写。看看这一句，谁写的，是同桌吗？来，你给大家读一下。
这个既然你是说“呀”，就不要用“哇”，对吧？哎，稍稍修改一下。这个是谁写的？先表扬他自己眼中的颜色，没用老师的提示图，给他掌声鼓励。来，你给大家读一下。
掌声鼓励一下，老师给你个小小的建议，如果把白白的棉花再换个词——雪白的棉花。会更好。这些句子如果重新排列，再加上课文的第一自然段，就能够组成一个新的自然段。我们把写的这么多的句子组合在一起，就能写一个自然段.
课后你们回去练着写一写好不好？
【说课】
这节课主要是考虑这样几点：第一个就是尊重教科书的编写意图，着重体现单元训练，重点就是用多种方法理解难懂的词语。那么由于它是第二篇，前面有一篇叫《铺满金色巴掌的水泥道》，而且在二年级的时候，孩子们也有一定的理解词语的基础，所以在这个课堂上的定位就是引导学生自如的、自由地去运用多种方法去理解词语，同时也渗透一些多元的方法，这个可能老师们也看到了。
第二个就是这篇文章的特点决定了它的构段非常清晰，也很严谨，这也体现了中年段对段的训练的教学重点，所以着力体现借助树状图来培养学生对于一段话的认识，对于一段话内容及顺序的梳理。最后文字又比较优美，所以着重通过朗读、通过情境、通过实物、通过画面等多种方式培养学生的语感。简单的一些思考，还请大家批评指正，谢谢。